ТРЕХКОМПОНЕНТНАЯ МОДЕЛЬ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Автор(ы): Мехонцева Анастасия Игоревна

Рубрика: Методики и технологии обучения и воспитания

DOI: 10.21777/2500-2112-2026-3-66-75

Выпуск: 2026-3 (56)

Страницы: 66-75

Ключевые слова: критическое мышление, иноязычное образование, деятельностный подход, аутентичный текст, нелингвистические направления, метакогнитивная рефлексия, методическое проектирование

Аннотация: Статья посвящена одной из актуальных и методически сложных проблем современного высшего образования – развитию критического мышления обучающихся. Рассматривается подход интеграции двух научных платформ: западных структурно-дескриптивных моделей критического мышления и отечественной психолого-педагогической школы (деятельностный подход, теория поэтапного формирования умственных действий, концепция развивающего обучения). В статье обосновывается трехкомпонентная модель критического мышления, выстроенная по логике деятельности студента нелингвистического направления с аутентичным иноязычным профессионально ориентированным текстом. На основе сопоставительного анализа западных структурных моделей и отечественных концепций поэтапного формирования умственных действий показано, что деятельностный подход выступает интегрирующим основанием. Он позволяет перевести общие положения о критическом мышлении в плоскость методического проектирования. Предложенная модель включает когнитивный, метакогнитивный и диспозиционный компоненты, каждый из которых привязан к конкретным типам заданий и наблюдаемым индикаторам текстовой деятельности. Двойная когнитивная нагрузка, традиционно трактуемая как препятствие, переосмыслена в качестве ресурса вынужденной метакогнитивной рефлексии.

Библиографическая ссылка: Мехонцева А.И. ТРЕХКОМПОНЕНТНАЯ МОДЕЛЬ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Образовательные ресурсы и технологии. – 2026. – № 3 (56). – С. 66-75. doi: 10.21777/2500-2112-2026-3-66-75