Методика анализа рисков информационной Безопасности с использованием нечёткой логики на базе инструментария MATLAB
Стр: 88-96
Рубрики журнала
"Образовательные ресурсы и технологии"
Образовательная средаМетодики и технологии обучения и воспитанияИнформационные технологииМатематическая кибернетикаМетодологические исследованияУправление в социальных и экономических системахПрикладная геоинформатикаОбразование в интересах устойчивого развитияВсе рубрики
Все рубрики
Выпуск: 2016-1 (13)
DOI: 10.21777/2500-2112-2016-1-88-96
Ключевые слова: Информационная безопасность, Нечёткая логика, Риски информационной безопасности, Защита информации.
Аннотация: Анализируются проблемы, возникающие при анализе рисков информационной безопасности в организациях малого и среднего бизнеса. Для повышения эффективности применяемых в настоящее время методик анализа и оценки рисков предлагается использовать нечёткую логику. Предлагаемая методика дает возможность оценивать риски информационной безопасности с использованием нечёткой логики на базе инструментария MATLAB и позволяет наглядно представить состояние системы защиты информации, а также комплексно оценить возможные угрозы безопасности и получить оценки информационных рисков.
Компьютерные исследования в курсе «многообразие геометрии»
Стр: 93-98
Выпуск: 2016-2 (14)
Ключевые слова: Многообразие геометрии, Геометрия Минковского, Геометрия Галилея, Геометрия Лобачевского, Программа «Живая геометрия».
Аннотация: Рассматривается возможность организации исследовательской работы сту-дентов в рамках изучения дисциплины «Многообразие геометрии» с привлечением ком-пьютерных технологий. Представлены разработанные задания по геометриям Мин-ковского, Галилея и Лобачевского.
Картина мира как когнитивная парадигма
Стр: 96-102
Выпуск: 2016-1 (13)
DOI: 10.21777/2500-2112-2016-1-96-102
Ключевые слова: Знание, Познание, Картина мира, Когнитивные факторы, Персонифицированная картина мира, Научная картина мира Введение.
Аннотация: Статья анализирует формирование научной картины мира как сложной модели познания. Показан когнитивный фактор как важный компонент познания и формирования картины мира. Статья раскрывает содержание персонифицированной картины мира. Статья раскрывает содержание научной картины мира. Статья показывает отношение между персонифицированной и научной картинами мира. Определен когнитивный фактор как инструмент явного и неявного познания и формирования картины мира.
Доминирующая компетенция в основной образовательной программе
Стр: 99-103
Выпуск: 2016-2 (14)
Ключевые слова: коэффициента корреляции Пирсона, Критерий t-Стьюдента, Компетенция, Рабочая программа дисциплины, Основная образовательная программа.
Аннотация: В статье идет речь о статистической значимости связи между временем осво-ения компетенции и весом компетенции на примере основной образовательной про-граммы «Программная инженерия».
Когнитивное моделирование как метод устранения семантического разрыва
Стр: 103-109
Выпуск: 2016-1 (13)
DOI: 10.21777/2500-2112-2016-1-103-109
Ключевые слова: Моделирование, Информационное моделирование, Когнитивное моделирование, Семантическое моделирование, Семантический разрыв, Анализ, Информационные конструкции, Информационное поле, Семантическое поле.
Аннотация: Статья описывает когнитивное моделирование как инструмент познания. Статья описывает когнитивное моделирование как инструмент решения сложных задач. Описано явление семантического разрыва Показаны негативные последствия этого явления. Описано когнитивное моделирование при устранении семантического разрыва. Раскрыто содержание семантического описания и семантического моделирования. Описан процесс информационного взаимодействия в семантическом поле.