Анализ психологических факторов объективного контроля знаний
Стр: 8-14
Рубрики журнала
"Образовательные ресурсы и технологии"
Образовательная средаМетодики и технологии обучения и воспитанияИнформационные технологииМатематическая кибернетикаМетодологические исследованияУправление в социальных и экономических системахПрикладная геоинформатикаОбразование в интересах устойчивого развитияВсе рубрики
Все рубрики
Выпуск: 2017-1 (18)
DOI: 10.21777/2312-5500-2017-1-8-14
Ключевые слова: Контроль знаний, Психологический тип личности, Студент, Преподаватель.
Аннотация: В статье рассматриваются психологические типы личности (ПТЛ) и возможные комбинации их встречаемости в системе «преподаватель – студент». Взаимодействующие пары ранжируются по шкалам ПТЛ и психологической совместимости – ПС. Вводится функция психофункциональной объективности и строится диаграмма объективного контроля знаний.
Проблемы формирования образовательных коммуникаций в высшей школе посредством дистанционных платформ обучения
Стр: 20-24
Выпуск: 2017-4 (21)
DOI: 10.21777/2500-2112-2017-4-20-24
Ключевые слова: дистанционные платформы обучения, электронные образовательные технологии, высшая школа, коммуникативное пространство.
Аннотация:
В статье приведены некоторые проблемные аспекты развития дистанционных платформ обучения на
современном этапе. Особое внимание при этом уделяется вопросу определения степени целесообразности применения данных технологий на очной форме обучения.
Стратифицированный метод построения сложной системы
Стр: 23-32
Выпуск: 2017-3 (20)
DOI: 10.21777/2500-2112-2017-3-23-32
Ключевые слова: системный анализ, стратификация, сложные системы, многослойная архитектура, устойчивая стратификация, структурное моделирование, правила нахождения компромисса.
Аннотация:
В статье предложен подход к построению сложной информационной системы на основании стратифицированного метода. Раскрывается архитектура сложной технической системы. В статье приведена формальная модель описания сложной информационной системы. Дано описание концепции многослойного
взаимодействия. Описан формальный механизм стратификации. Введено понятие устойчивой стратификации сложной системы. Показано различие между полной и устойчивой стратификацией. Введены правила нахождения компромисса между простотой описания и сохранением сложности системы.
Введен формальный критерий определения качества стратификации. Описана трехслойная системная архитектура как результат стратификации.
Применение информационных технологий в подготовке государственных служащих
Стр: 25-33
Выпуск: 2017-2 (19)
DOI: 10.21777/2500-2112-2017-2-25-33
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), дистанционные образовательные программы, профессиональная подготовка, профессиональная переподготовка, повышение квалификации, государственные гражданские служащие (ГГС), профессиональное образование.
Аннотация: В данной статье рассмотрены вопросы применения средств ИКТ в профессиональной подготовке государственных гражданских служащих. Приводятся результаты социологического опроса оценки профессионализма государственных гражданских служащих
Современные информационные технологии в преподавании философии: от теории к практике
Стр: 25-29
Выпуск: 2017-4 (21)
DOI: 10.21777/2500-2112-2017-4-25-29
Ключевые слова: информационные технологии, образовательный процесс, дистанционное обучение, преподавание философии и философских дисциплин, виртуальная образовательная платформа LMS Moodle.
Аннотация:
Начало XXI века ознаменовалось настоящей информационной революцией, следствием которой явилось
то, что информация превратилась в один из важнейших ресурсов современного общества – общества,
в котором коренным образом изменилась концепция образования. Одной из неотъемлемых черт ее стало
внедрение в образовательный процесс информационных технологий, позволяющих использовать разнообразные компьютерные устройства и цифровые ресурсы как средства обучения. В статье представлен
краткий обзор информационных технологий, используемых в современном образовании. Особое внимание
уделено рассмотрению специфики работы в системе LMS Moodle, позволяющей обеспечивать дистанционную поддержку обучения. Приведены конкретные примеры использования ресурсов данной виртуальной платформы в преподавании философии.